培养宝宝的色彩感知及艺术修养。不要觉得宝宝年龄小，这些影响对宝宝是潜移默化的。2.给宝宝尝试更多的创作手法和表现形式，比如水彩的层次感，油画棒丰富性，彩铅细腻，水粉的笔触，流体画的自由。甚至于是手工创作，比如路旁的小石头可以用来画可爱动物的石头画，秋天的树叶可以创作出一个丰富的世界，彩色的毛线球，可以做出有趣的艺术品！一次亲子的陶艺课，一堂插花体验，一回布艺扎染的尝试，一件自己制作的小印章，这也需要金华艾柏薇们家长更多的引导，更多的耐心，更多想象，做一个生活的有心人，孩子也会有个有趣的童年！艺术可以是细腻的，也可以是狂放的，只有在自由的土地上，宝宝的图形思维才会生根发芽，长出翅膀来，可以运用画笔️，用自己的理解，自己的需要，画出动物毛发，，绚丽的色彩，和唯妙的形态，婺城区画画培训教室，婺城区画画培训教室，婺城区画画培训教室，金华艾柏薇理想中孩子的画作是这样的，他甚至比大人的画作还要生动，具有生命力！金华儿童素描培训机构。婺城区画画培训教室

    家长包揽了孩子的一切—孩子只要伸腿,就会有人给他们系好鞋带;只要一转身,就会有人给他们把头发梳好。这就是那些坐在玩具堆里却手足失措的孩子们;或是去参加野营,当其他人都尽情玩耍时,他却孤单一人坐在角落里。一旦用惯了填色书,孩子就无法享受创作带来的自由,这类书所造成的依赖是毁灭性的。实验和研究表明旦接触了填色书,超过一半的孩子会失去其创造力和**的表达能力,并变得死板和具有依赖性。这点的危害和提供范画也是一样的。有些老师仍会告诉你,通过填色训练,孩子们学会了将动作控制在一个特定的图片(区域)内,实验证明该观点也是错误的。如果孩子A自己画了一只小狗,与填色书里跟他毫不相干的小狗相比,他在涂色时会更专注于自己的画不出边界线，因为他会更加关注自己的作品，而不是那个不是他的作品。因此,同理，简笔画也是一样，提供范画、填色书、简笔画它们已毫无疑问地被证明会让孩子的思维产生依赖性(它没有给孩子自由创作的空间);因为孩子必须要遵循一个既定的边界线,所以孩子就缺乏了灵活性;因为它没有给孩子机会去表达自己的体验,所以孩子不能缓解和释放不良情绪;它甚至不能提高孩子的技能和自律,因为对完美的追求来自对表达的渴望。婺城区幼儿美术培训哪家好金华艺考培训机构哪家好？

    让孩子自由做画时，一些孩子经常喜欢用黑色，把人涂成黑色，把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一张本来构图比较好的图画被涂得一片漆黑。问他为什么涂成黑色，他也说不出个所以然。针对这个情况，我开始通过一些活动让孩子们认识各种各样的颜色。首先，我们进行的是玩色的游戏。目的是让孩子认识各种各样的颜色，感受各种颜色带来的不同的视觉冲击力。我们把各种五彩缤纷的颜色调到一个个的盆里，让孩子们玩手掌印画。他们只需要把手掌或者是脚掌放进盆里，就可以在纸上印出各种各样的脚印或手印，还可以使用一些玩具，比如：用积塑玩具的汽车轮胎醮颜色在白纸上滚动，一边还可以发出“嘀嘀”的声音，留下一道道彩色的印迹。还可以用小玻璃球醮色在一个箩筐里自由的滚动，留下印迹。这些都是以游戏的方式让孩子认识颜色，以一种较简单，较快乐的方式将他们引入艺术殿堂。四、重视观察欣赏，提高幼儿对颜色的感知力。现在大部分美术教学都只注重幼儿操作的这一部分，而很少让孩子们去观察与欣赏。孩子对颜色的感知力，光通过操作获得的只是片面的，我们还要让孩子们去观察去欣赏去点评。因为年龄越小的孩子，以自我为中心越明显。

    一切都是为了在孩子心中播撒美的种子。（二）倾听讲述，读懂美日本教育家鸟居昭美曾说：“幼儿的画不是用来看的，而是用来听的。”也许儿童的每一件作品都会有一个故事，从这个意义上来说，儿童的作品其实只是一件“半成品”，一半在画里，一半在画外。只有为幼儿提供充分讲述的机会，成人与同伴才能了解其作品的丰富内涵。1.自己说。幼儿自己“画后说画”的过程，就是梳理自己的创作意图，洞察自己的情绪情感和感受体验的过程，也是教师了解幼儿内心世界，研究幼儿发展水平的较佳途径。教师不仅要用耳朵去聆听，还要用心观察、感受幼儿的非语言动作、表情等，从而读懂幼儿的“画”。善用追问策略，不仅让幼儿说出画意，还要关注幼儿学习品质的培养，依据对幼儿的观察，教师可问：“你在作画时有没有遇到困难？”“你是怎么解决这个困难的？”等问题。2.同伴说。在交流环节，常见教师与讲述的幼儿呈单向互动，其余幼儿则处于无所事事、注意游移的状态，教师要善于把问题抛给全班幼儿，吸引所有幼儿关注的目光。如我们经常采用“同伴说画”的方式。在作者介绍前，教师说：“猜一猜他画的是什么？”“在这幅画里你看到了什么，想到了什么？”作者介绍后。金华字画培训学校哪家好？

    画出表演时的情境。比如：开展吹泡泡比赛，上课前可以老师可以进行示范，组织幼儿们模拟，并进行比赛，赛后，老师让幼儿根据比赛的情境，画出比赛的画面及人物肢体动作，培养幼儿的想象力和记忆力，达到教学目的。（三）教师能力和素质决定课堂教学质量做好幼儿美术课堂教学工作，教师的教学态度、方法和自身素质是关键，幼儿美术教师，要充分认识到美术教学对幼儿的重要影响，要树立高度的责任感和使命感，增强自身素质，提升教师自身美术素养，摒弃传统依赖教材的教育模式，改变教育方法，以培养幼儿的创新素质、思维能力、观察和分析能力为重点，通过多种教育方法相结合，迎合主题，注重实效性，使美术教育真正的发挥作用，为幼儿的健康成长，打下良好的基础。幼儿美术课堂教学的方法很多，需要在具体的教学实践中，结合幼儿园和幼儿的实际状况，去发掘和创新教学方法，提升美术教育素质，真正达到美术教育的目的。金华美术培训机构哪家价格低？婺城区暑期培训报名

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    我们就已经在妨碍他创造性地处理自己的关系,他与小狗的关系可能是关爱、友善、厌恶,或恐惧中的任意一种。对孩子来说,他没机会表达自己的关系,因此也就无法释放他的紧张、快乐、怨恨和恐惧的情绪。填色书无法让人无法顾及孩子个体上的差异。在轮廓线内填色的过程中,孩子们被追从事了同类活动,他们的个体差异没有被考虑在内。当然,对此毫无察觉并天性懒惰的孩子A很享受给小狗涂色;但是当他用蜡笔涂色时,突然意识到自己永远也画不出一条如此漂亮的小狗。当他完成涂色时也许会很自豪,毕竟是他自己为狗涂完了颜色。下次,在学校或其他任何地方,当他被要求画点什么时,他会想起填色书里的那只小狗;当意识到自己画不出那么漂亮的小狗时,他自然会说:“金华艾柏薇不会画。”(见图)。很多老师或父母都会说:“可是金华艾柏薇的孩子喜欢填色书呀。”的确如此,孩子A也喜欢它们。然而,孩子们通常无法区分有益或有害的东西,他们喜欢的东西并不总是对自己有益。与蔬菜相比,大多数孩子更喜欢糖果,并且毫无疑问会一直青睐它们;但这并不意味着要把他们食谱的蔬菜换成糖果。一旦习惯了过度保护,孩子们也会上瘾。事实上,对过度保护的依赖,让他们再也无法享受自由。这样的案例不胜枚举。婺城区画画培训教室

金华市艾柏薇艺术培训有限公司是一家金华市艾柏薇艺术培训有限公司成立于2019年12月30日，注册地位于浙江省金华市婺城区解放西路979号翰林诚品小区8幢商10室(自主申报)，法人为林善炯。经营范围包括绘画、舞蹈、器乐艺术特长培训。（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）的公司，致力于发展为创新务实、诚实可信的企业。艾柏薇艺术培训拥有一支经验丰富、技术创新的专业研发团队，以高度的专注和执着为客户提供美术培训，书法培训。艾柏薇艺术培训致力于把技术上的创新展现成对用户产品上的贴心，为用户带来良好体验。艾柏薇艺术培训始终关注教育培训市场，以敏锐的市场洞察力，实现与客户的成长共赢。

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