视频技术早是从阴极射线管的电视系统的创建而发展起来的，但是之后新的显示技术的发明，使视频技术所包括的范畴更大，江苏线上视频机构。基于电视的标准和基于计算机的标准，被试图从两个不同的方面来发展视讯技术。得益于计算机性能的提升，并且伴随着数字电视的播出和记录，江苏线上视频机构，这两个领域又有了新的交叉和集中。电脑能显示电视信号，能显示基于电影标准的视频文件和流媒体，和快到暮年的电视系统相比，电脑伴随着其运算器速度的提高，存储容量的提高，和宽带的逐渐普及，江苏线上视频机构，通用的计算机都具备了采集，存储，编辑和发送电视、视频文件的能力。视频制作软件运用得非常广fan，软件也非常的多。在视频被拍摄或以无线电传送时为电气讯号，而记录在磁带上时则为磁性讯号。江苏线上视频机构

视频网站内容生产速度极快：大的在线电影数据库IMDb上保存的从1888年至今生产的电影和电视节目大约只有96万部。而YouTube上每天上传的视频就达六七万个，也就是说，*数量而言，生产同样数目的视频，YouTube只需约15天。内容来源多样化，草根性与专业性并存：视频网站主要是利用Adobe Flash Video技术来呈现各种用户生成的视频内容，包括电影clip、电视clip和音乐电视等，也有来自视频播客以及各种简短的原生态视频等内容，技术门槛的降低，更利于视频的上传。视频可植入其他网页：很多视频网站可以让用户在自己网站之外的网页上观看视频。用户常常将上传的视频插入社交网站和博客上，点击数经由这些外部链接攀升。用户互动：随着Web2.0的发展，更多的视频网站增加了用户互动特色，鼓励用户更多地参与，然而，用户的参与积极性并不高。江苏线上视频机构媒体艺术在创作前，必须了解艺术的发展脉络及媒材的特性，更要注重美感的表现。

视频色彩资料：U-V色盘范例，其中Y值=0.5色彩空间（Color Space）或色彩模型（Color modelname）规定了视频当中色彩的描述方式。例如NTSC电视使用了YIQ模型，而PAL使用了YUV模型，SECAM使用了YDbDr模型。在数位视频当中，像素资料量（bits per pixel,简写为bpp）表示了每个像素当中可以显示多少种不同颜色的能力。由于带宽有限，所以设计者经常借由色度抽样之类的技术来降低bpp的需求量。(例如4:4:4, 4:2:2, 4:2:0)。视频品质：视频品质（或译为“画质”，“影像质素”）可以利用客观的峰值信噪比（peak signal-to-noiseratio, PSNR）来量化，或借由**的观察来进行主观视频品质的评量。

导入要制作成视频的照片和视频短片：视频制作软件支持导入的制作视频的素材包括照片、视频、音乐等等，非常丰富，更多的素材意味着制作出的视频的丰富性。点击“插入视频片头”按钮，可在制作的视频设置一个精彩炫丽的视频片头，更加引人入胜。点击“相片间插入视频短片”按钮，可在相片间插入和照片主题一致，平时拍摄的精彩视频短片，将相片与视频完美融合，宜动宜静。为视频制作动感的文字特别效果：点击“修改名字及注释”按钮，可以为我们的照片配上一段文字，点击左下角的“注释”按钮，就可以为相片文字选择展示形式了，动态、静态、不显示或名字注释任选其一显示，都能灵活设置。早期性的实验作品打开了此后三十多年来，他将电子影像引进艺术领域的一步。

1962年美国传播电视号卫星升空，传播媒体讯息大量流通，电视文化侵入每个家庭；电视普及后带动了周边设备商品化的市场，录放影机及小型摄影机也发展成廉价的家电商品，艺术家便马上嗅觉到这种新的创作媒材，一件使用电视为艺术创作媒材的作品，是在1963年由韩裔美籍的艺术家白南准（Nam-June Paik 1932-）在德国吴柏托的帕纳斯画廊(Galerie Parnass)的个展作品“对音乐的说明-电子电视”，这个展览奠定了白南准操控电视的艺术手法。他当时扭曲了电视节目播送的接收，并把电视机朝上或朝侧散置于整个房间。同时，他也做了观众和媒体互动的录影作品，扭转了两者间的关系。这些早期性的实验作品打开了此后三十多年来，他将电子影像引进艺术领域的一步。教学视频是将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助现代化多媒体教学。江苏线上视频机构

电脑合成技术已经被运用到电影、电视、电脑视频等艺术形式中。江苏线上视频机构

视频教学，指教师将要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，进行现代化多媒体教学；或者借助互联网计算机技术将视频内容以串流媒体的形式存于因特网之上，可被电脑接收与播放进行教学。这种教学方式既帮助老师能够更加生动，形象的展现出在课堂上无法实际操作的内容，同时又真实的记录了教学内容，方便学习者能够随时随地反复学习。教学视频不单单局限于生活中，在网络上也广为流传。网络大教堂会教会人们许多不容易学到的东西。江苏线上视频机构

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