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一篇揭露钢琴教育现状的文章，警醒啊！
让孩子从小接受良好的艺术教育，这本是一件好事，然而，家长的攀比心理催生了少儿艺术培训市场，各种培训机构遍地开花，其中不乏滥竽充数误人子弟者。
一 、 好老师的标准是什么?
1、一定要看钢琴老师的实际演奏能力
怎样叫做弹得好呢？说的俗一些首先是技术。家长相当常犯的错误是没见老师真正弹过大曲子，许多钢琴老师只能做一些简单的 599，849的示范，要知道这太算不了什麽了。一个合格的钢琴老师必须能够很好的弹奏譬如：李斯特的狂想曲、肖邦叙事曲、协奏曲等、贝多芬奏鸣曲（悲怆等）、巴赫三部创意曲以上，等等，在技术上不应有很大负担。
由于家长对钢琴的无知，导致见老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》就觉得水平很棒，其实这些全都是业余4、5级左右的曲子，根本不能体现教师水平。
2、当然只有技术没有音乐算不得一个好的演奏着，要有前列的乐感和对作品的准确分析演奏出作曲家灵魂。
3、好的老师还要有非常棒的语言表达能力，能用形象生动的语言进行教学。
4、对古今中外的音乐文化史有基本的了解，对各个作曲家的风格要烂熟于心。
5、也不要觉得学历高一定好。某些人出国呆了一段时间，目的就是增加自己的“海归”资本，实际学了多少东西回来很难说。许多从白俄罗斯、乌克兰、明斯克、甚至维也纳音乐学院回来的人弹得很差，原因很简单，出去三年光语言就在那边整了一年半，好多人还要打工，真正练琴时间很少，其实国内的**、上海音乐学院教学水平比国外前列音乐学院的毫不逊色，但国人自古崇洋。
6、不要认为音乐学院毕业的就一定弹教的好。好多人在考音乐学院之前还是很努力的，考上后以为万事无忧，四年时间很少练琴，这种人的教学能力你相信吗？只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴、拜师、钻研的老师才可以信任。
许多150/节的老师还不如某些100/节的教得好，只是他“名气”大。而名气实在是个害人的东西，家长普遍有从众心理，看到哪个老师学生多就认为教得好，付出不菲学费之后，却得不到期待的学习效果，落入尴尬的境地。
二、 学生弹得好不等于老师教得好：
只能说老师比较幸运，像中**似的遇到了未来的潜力股，这种现象多出现在某些年长的教师身上。很简单，教的年头多了，按百分比自然会遇上那么几个有才的，尤其在8、9十年代整个省里搞艺术的教师就没几个，几乎所有的人都是他的学生，就算学生不出名，学生的学生也总有那么一两个好的。然后就说是自己的徒孙。中国人是很相信**和年龄的，艺术界按资排辈儿现象严重。
家长们也不明所以，以为越老越**，实际上大多数在8、9十年代开始教学的老教师用的一直是老教法，几十年来并无改进，反而是忙于赚钱、养家、评职称、等等荒废了技艺，这一点很容易得到例证，目前就职于大学、高中、艺术学校等各单位的老教师，无论声乐、钢琴、都比不上刚毕业的大学生，但他们在那个位子上就有学生相信，找他们上小课，这样一来相当倒霉的还是学生。
所以劝你一句，找老师一定要找专业的，可以少走弯路。
三 、中国业余钢琴考级制度的内幕：
近年来，考级的单位越来越多，如今承办音乐业余考级的有**音乐学院，上海音乐学院，中国音乐学院，地方艺术院校，还有中国音乐家协会等等机构，真是眼花缭乱，有些人投身考级，就是看中了考级带来的巨大利益。随着考级单位的频频增加，便会出现相互排斥，相互竞争。到处都是不正常拉考生的现象，比如，带多少学生来考级就会有多少相应的回扣，学生越多，回扣的数额也就越大，通过率越高，毕竟下来考级的单位也是要吃饭的，导致的结果是，越是规模大资金雄厚的培训机构越是通过率高，越是通过率高越是利于招生，生源越多越有话语权，你不让我的学生通过，我就参加别的单的考级，反正又不是你一家。
如此循环家长们也很难判断，哪一家相当**，这直接导致了恶劣的后果。出现了降低考试标准的 “怪现象”，如八级完不成的就给七级证书，甚至是交了报名费，演奏好坏都给合格证书。比较严重的是一些小县、市的琴行，他们往往无法保证自己的教学质量，但打着省里或者种族考级机构的牌子实施，其实就是在误人子弟，这样就完全失去了考级的意义。要知道，考级真正的意义应该是通过考级抓素质教育，推动音乐教育的普及和发展，考级活动不能成为生财之道。竞争的直接后果是，考级标准越来越宽松，通过率高达95%！
笔者只想告诉家长们，如何确立学琴的目标；如何甄别好的钢琴老师；如何学琴，如何做到不半途而费，真正学下去。 我认为，解决这些基本问题，对于琴童的家长们是相当迫切的。否则，不仅浪费了很多金钱，大量的精力，而且虚度了孩子们的宝贵童年。
近日读了一篇文章，题目为“刘诗昆痛批中国钢琴教育现状”，文章中提到了现在的“钢琴热”在社会中一些不好的现象。在刘诗昆看来，什么样的老师才是合格的？——“十年以上专业训练，这是相当基本的。”可现实远非如此。如果深入各种琳琅满目的钢琴培训班，除了正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐、甚至音乐理论的。某些老师，上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课划个钩又让带回家练，“只求应付了事，可能自己都不会弹。” 让刘诗昆无奈的是，“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一些象征性——良好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状态。自然地，也会有越来越多的非专业者，冲着这股吸引力而来。琴童数量快速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习，“好容易出来一个，又只能一对一教几个学生。这种情况下，谁也避免不了滥竽充数者。”
四、机构和个别老师太会包装自己：名人们普遍没有社会责任感，用自己的名声在全国各地办中心，实际师资情况根本不去监督，只要该加盟机构每年交加盟费，管他招的老师是何水平，这个经济账很清楚：招好的老师，人家要的课时费高，相对机构赚的就少了，不如招些水平差的、没工作的，利用机构的关系跟全国各个名人合个影，包装一下，就说是某某钢琴家定期为中心老师进行指导，该老师的教学水平得到大师的称赞。这是个商业化的社会，所有的事情只要有钱就能运作，某某大师参观某个琴行给予该机构极高的评价等等很顺利成章的就出现在官方报道上。
科班出身的难以支撑整个教育市场，天赋好的学生大都被机构忽悠去。有实力的老师只能收一般的，学生素质差老师水平再高也出不了成绩，恶性循环下去，机构越做越强，越强越有吸引力。
五、各团体与培训机构狼狈为不良：目前以办比赛为生的单位越来越多，许多比赛金银奖比例高达30%，只要参与就有比较好奖，美其名曰鼓励小孩，其实就是怕你下回不来了，或者觉得自己小孩没天赋不学了。真是可笑至极！
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